នៅវេននៃសតវត្សនេះ គំនិតផ្តួចផ្តើមបច្ចេកវិទ្យាអប់រំបានធ្វើឱ្យក្តារចុចកុំព្យូទ័រយួរដៃអាចប្រើបានសម្រាប់សិស្សសាលានៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ឥឡូវនេះ 25 ឆ្នាំក្រោយមក សិស្សជំនាន់ក្រោយកំពុងងាកទៅរក AI ហើយអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំបានព្រមានថា ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគ្មានដែនកំណត់អាចធ្វើអោយប៉ះពាល់ដល់ជំនាញនៃការគិតរិះគន់។
បន្ទាប់ពីការចេញផ្សាយរបស់ ChatGPT ក្នុងឆ្នាំ 2022 ការប្រើប្រាស់ AI បានក្លាយជាគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងចំណោមសិស្ស។ យោងតាមការស្ទង់មតិដោយក្រុមប្រឹក្សាមហាវិទ្យាល័យ អង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញដែលគ្រប់គ្រងការធ្វើតេស្ត SAT និង AP សិស្សវិទ្យាល័យជាង 80% បានរាយការណ៍ថាប្រើប្រាស់ AI ជំនាន់មុនសម្រាប់ការងារសាលាកាលពីឆ្នាំមុន។
ខណៈពេលដែលការចូលប្រើ AI chatbots ធ្វើឱ្យកិច្ចការផ្ទះមានភាពងាយស្រួលដូចការដោតសំណួរទៅក្នុងទូរស័ព្ទរបស់អ្នក ការទាញយកព័ត៌មានដោយរលូនដោយប្រើ AI បានធ្វើឱ្យមានការព្រួយបារម្ភក្នុងចំណោមអ្នកអប់រំ៖ តើ AI ពិតជាអាចរារាំងដំណើរការជាជាងជំនួយក្នុងការរៀនដែរឬទេ?
ការសិក្សារបស់វិទ្យាស្ថាន Brookings ដែលបានចេញផ្សាយនៅក្នុងខែមករាបានបង្ហាញពីការព្រួយបារម្ភអំពីគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតមាននៃ AI នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការវិភាគទិន្នន័យពីការសម្ភាសន៍ និងក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ជាមួយអ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សជាង 500 នាក់ក្នុង 50 ប្រទេស ក៏ដូចជាការសិក្សាជាង 400 អ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋាននៅចំណុចនេះថា “ហានិភ័យនៃការប្រើប្រាស់ AI ជំនាន់ថ្មីក្នុងការអប់រំកុមារមានលើសពីអត្ថប្រយោជន៍របស់វា។”
របាយការណ៍នេះបានបញ្ជាក់ពីការស្រាវជ្រាវដំបូង – រួមទាំងការសិក្សារបស់ Microsoft នៅខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2025 – ថាការប្រើប្រាស់ AI ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការវិនិច្ឆ័យខ្សោយ និងជំនាញនៃការគិតរិះគន់។
Mary Burns ទីប្រឹក្សាផ្នែកអប់រំ និងជាសហអ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សារបស់វិទ្យាស្ថាន Brookings បាននិយាយថា “ការថយចុះនៃការយល់ដឹង និងការថយចុះនៃការយល់ដឹងដែលជាប់ទាក់ទង ការថយចុះនៃការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងសូម្បីតែអក្ខរកម្ម និងចំណេះដឹងអំពីការពិតជាមូលដ្ឋាន – ខ្ញុំជឿយ៉ាងមុតមាំថា” ។ ទ្រព្យសកម្ម.
ហេតុអ្វី EdTech ស្ថិតក្រោមការត្រួតពិនិត្យ?
ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រនៅក្នុងសាលារៀននាពេលថ្មីៗនេះបានស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យបន្ទាប់ពីអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ Jared Cooney Horvath បានផ្តល់សក្ខីកម្មនៅចំពោះមុខសភាក្នុងខែមករាដោយដកស្រង់ទិន្នន័យពីកម្មវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សអន្តរជាតិថា Generation Z គឺជាជំនាន់ដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រសម័យទំនើបដែលមានសមត្ថភាពយល់ដឹងតិចជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ គាត់បានស្តីបន្ទោសការចូលប្រើបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនដោយមិនមានការរំខាន ហើយបានរកឃើញការតភ្ជាប់ដ៏រឹងមាំរវាងពិន្ទុតេស្តស្តង់ដារទាប និងពេលវេលាអេក្រង់កាន់តែច្រើននៅក្នុងសាលារៀន។ ការសិក្សាឆ្នាំ 2014 លើនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 3,000 បានរកឃើញថា 2/3 នៃពេលវេលាដែលនិស្សិតចំណាយនៅមុខអេក្រង់របស់ពួកគេគឺនៅលើសកម្មភាពក្រៅកិច្ចការ។
លោក Horvath បាននិយាយនៅក្នុងសក្ខីកម្មជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់គាត់ថា “នេះមិនមែនជាការជជែកវែកញែកអំពីការបដិសេធបច្ចេកវិទ្យានោះទេ។ “វានិយាយអំពីការកែសម្រួលឧបករណ៍គរុកោសល្យទៅនឹងរបៀបដែលការរៀនសូត្ររបស់មនុស្សពិតជាដំណើរការ។ មានភស្តុតាងដែលថាការពង្រីកឌីជីថលដោយមិនរើសអើងបានចុះខ្សោយជាជាងការពង្រឹងបរិយាកាសសិក្សា”។
Horvath អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ 2025 ភាពស្និទ្ធស្នាលបែបឌីជីថល៖ របៀបដែលបច្ចេកវិជ្ជាថ្នាក់រៀនកំពុងធ្វើឱ្យខូចដល់ការសិក្សារបស់កូនៗយើង និងរបៀបដែលយើងអាចជួយពួកគេឱ្យទទួលបានជោគជ័យម្តងទៀត។ បានប្រាប់ ទ្រព្យសកម្ម ការកើនឡើងនៃ EdTech បានកើតឡើងនៅពេលដែលក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាបានបង្កើតការរៀបរាប់អំពីតម្រូវការសម្រាប់អេក្រង់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រ។ ការជំរុញឱ្យមានកុំព្យូទ័រនៅក្នុងសាលារៀនបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2002 នៅពេលដែលរដ្ឋ Maine បានក្លាយជារដ្ឋដំបូងគេដែលអនុវត្តកម្មវិធីទូទាំងរដ្ឋដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សសាលានូវកុំព្យូទ័រយួរដៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ បន្ទាប់ពីដំណើរការយឺត Google បានចាប់ផ្តើមទាក់ទងអ្នកអប់រំដើម្បីសាកល្បង Chromebook តម្លៃទាបរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងកម្មវិធី Google ឥតគិតថ្លៃ ដោយលើកទឹកចិត្តអ្នកអប់រំ និងអ្នកគ្រប់គ្រងឱ្យផ្សព្វផ្សាយផលិតផល។ ដោយធ្វើការជាមួយសាលារៀន Chromebook របស់ Google បានចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលស្មើនឹងជាងពាក់កណ្តាលនៃឧបករណ៍ឌីជីថលដែលបានបញ្ជូនទៅសាលារៀនក្នុងឆ្នាំ 2017 ។
លោក Horvath បានអះអាងថា មានភស្តុតាងដែលបង្ហាញថា ការរៀនដោយស្វ័យប្រវត្តិបានបរាជ័យអស់រយៈពេលជាង 100 ឆ្នាំមកហើយ ដោយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើត “ម៉ាស៊ីនបង្រៀន” នៅឆ្នាំ 1924 ដោយសាស្រ្តាចារ្យផ្នែកចិត្តវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យ Ohio State លោក Sidney Pressey ។ សិស្សបានរៀនឆ្លើយសំណួរដែលបង្កើតដោយឧបករណ៍ នៅពេលផ្តល់ក្រដាសមួយសន្លឹក ប៉ុន្តែមិនអាចធ្វើចំណេះដឹងទូទៅនេះនៅខាងក្រៅឧបករណ៍បានទេ។
លោក ហោ វ៉ាត បានថ្លែងថា៖ «ដរាបណាក្មេងៗប្រើឧបករណ៍នោះពួកគេធ្វើបានល្អ ប៉ុន្តែពេលពួកគេដាក់ឧបករណ៍នោះ ពួកគេមិនអាចធ្វើវាបានទៀតទេ។
លោក Burns ដែលជាអ្នកប្រឹក្សាផ្នែកអប់រំបាននិយាយថា AI គឺនៅក្នុងវិធីមួយចំនួនដែលជាផ្នែកបន្ថែមធម្មជាតិនៃអាគុយម៉ង់ដែលក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាបានបង្កើតអំពីតម្រូវការកុំព្យូទ័រនៅក្នុងសាលារៀន ដែលសិស្សអាចរៀនតាមល្បឿនរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ឬស្វែងរកព័ត៌មានដែលចាប់អារម្មណ៍ដើម្បីចាប់ផ្តើមការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។
នាងបាននិយាយថា “(បច្ចេកវិទ្យា) ក្រុមហ៊ុនបន្តនិយាយអំពី AI ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការសិក្សា។ “ខ្ញុំមិនគិតថាវាជាការរៀនផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ ខ្ញុំគិតថាវាជាការរៀនសូត្រជាលក្ខណៈបុគ្គល។ វាមានភាពខុសគ្នា ហើយនោះជាប្រភេទនៃការកាន់កាប់បែបបុរាណពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ”។
តើ AI ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនយ៉ាងដូចម្តេច??
យោងតាមលោក Horvath ការប្រើប្រាស់ AI របស់សិស្សគឺមិនអំណោយផលដល់ការរៀននោះទេ ព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពបរាជ័យនៃ “ម៉ាស៊ីនបង្រៀន” នៃសតវត្សទី 20 ។ ការរៀនរបស់សិស្សមានលក្ខណៈបុគ្គល—ពួកគេបានឆ្លើយសំណួរតាមរយៈឧបករណ៍តាមល្បឿនរបស់ពួកគេ និងដោយឯករាជ្យពីសិស្សផ្សេងទៀត—ប៉ុន្តែមិនអាចសំយោគចំណេះដឹងដែលបង្រៀននៅខាងក្រៅឧបករណ៍នោះទេ។ ដូចគ្នានេះដែរ លោក Horvath បាននិយាយថា ការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវ AI ដោយគ្មានការណែនាំ ឬប៉ារ៉ាម៉ែត្រច្បាស់លាស់ បង្រៀនសិស្សឱ្យពឹងផ្អែកលើឧបករណ៍ជាជាងការគិតបែបរិះគន់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ការស្ទង់មតិរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Wisconsin ដែលបានចេញផ្សាយកាលពីខែមុនបានរកឃើញថា ក្នុងចំណោមអ្នកអប់រំ និងអ្នកជំនាញសាលាចំនួន 303 នាក់នៅក្នុងរដ្ឋ និងអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំចំនួន 132 នាក់នៅទូទាំងប្រទេស តិចជាងមួយភាគបីដែលបានរាយការណ៍អំពីការអនុវត្តគោលនយោបាយ ឬការការពារជុំវិញការប្រើប្រាស់ AI ។
លោក Horvath មានប្រសាសន៍ថា “ឧបករណ៍ដែលអ្នកជំនាញប្រើដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់ពួកគេកាន់តែងាយស្រួលមិនមែនជាឧបករណ៍ដែលកុមារគួរប្រើដើម្បីរៀនពីរបៀបក្លាយជាអ្នកជំនាញនោះទេ។ “នៅពេលដែលអ្នកប្រើឧបករណ៍ផ្ទុកទិន្នន័យដែលអ្នកជំនាញប្រើដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់អ្នកកាន់តែងាយស្រួលក្នុងនាមជាអ្នកចាប់ផ្តើម ឬជាសិស្ស អ្នកមិនបានរៀនជំនាញនោះទេ។ អ្នកគ្រាន់តែរៀនដោយភាពអាស្រ័យ។”
Burns ដែលជាអ្នកគាំទ្ររបស់ EdTech បាននិយាយថាវាមិនសមហេតុផលទេក្នុងការបោះបង់ចោលបច្ចេកវិទ្យាទាំងស្រុង។ ការសិក្សារបស់វិទ្យាស្ថាន Brookings បានរកឃើញថាគ្រូបង្រៀនកំពុងប្រើ AI ដើម្បីបង្កើតផែនការមេរៀន ទោះបីជាអ្នកអប់រំមានការភ័យខ្លាចពិតប្រាកដចំពោះសិស្សដែលប្រើ AI ដើម្បីបោកប្រាស់ក៏ដោយ។ នាងបានបន្ថែមថា មានទិន្នន័យកម្រិត AI ក្នុងថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែមានអត្ថប្រយោជន៍។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់អ្នករៀនភាសាអង់គ្លេស គ្រូអាចប្រើ AI ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកម្រិត lexis នៃការអាន។
Burns បាននិយាយថា “ការនិយាយថាបច្ចេកវិទ្យាគឺជាការបរាជ័យគឺមិនពិតទេ” ។ “ការនិយាយថាបច្ចេកវិទ្យាគឺជាថង់ចម្រុះគឺជាការពិត”
កំណែនៃរឿងនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើគេហទំព័រ Fortune.com នៅថ្ងៃទី 14 ខែមីនាឆ្នាំ 2026 ។
