ការរៀនមិនមែនគ្រាន់តែជាការទទួលបានព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះចំណេះដឹងផងដែរ។ សម្រង់ “អ្នកសិក្សាតែងតែចាប់ផ្តើមដោយការស្វែងរកកំហុស ប៉ុន្តែអ្នកប្រាជ្ញមើលឃើញតម្លៃវិជ្ជមាននៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង” ដោយ Georg Wilhelm Friedrich Hegel គូសបញ្ជាក់អំពីសារៈសំខាន់នៃភាពចាស់ទុំក្នុងការអប់រំ។ អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងតែងតែផ្តោតលើកំហុស ឬចំណុចខ្សោយ ដោយសារពួកគេនៅតែអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ផ្ទុយទៅវិញ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានបទពិសោធន៍ទទួលស្គាល់តម្លៃ និងមេរៀនដែលមាននៅក្នុងគ្រប់គំនិត មនុស្ស និងបទពិសោធន៍។ ទស្សនវិស័យនេះលើកកម្ពស់ការបន្ទាបខ្លួន ការបើកចិត្តទូលាយ និងការរីកលូតលាស់បញ្ញាជាបន្តបន្ទាប់។
សម្រង់នៃថ្ងៃ
“អ្នកសិក្សាតែងតែចាប់ផ្តើមដោយការស្វែងរកកំហុស ប៉ុន្តែអ្នកប្រាជ្ញមើលឃើញតម្លៃវិជ្ជមាននៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។” – Georg Wilhelm Friedrich Hegel
សម្រង់ណែនាំថា ប្រាជ្ញាពិតប្រាកដស្ថិតនៅក្នុងការឲ្យតម្លៃលើភាពខ្លាំង និងការរៀនសូត្រដោយបើកចំហ ជាជាងការរិះគន់គ្រប់យ៉ាងដោយគំនិតចង្អៀតចង្អល់ និងវិនិច្ឆ័យ។
សម្រង់នេះមានដើមកំណើតមកពី Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770–1831) ជាទស្សនវិទូអាល្លឺម៉ង់ដ៏អស្ចារ្យម្នាក់។ ជារឿយៗវាត្រូវបានសន្មតថាជា Hegel ហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតទស្សនវិជ្ជារបស់គាត់អំពីចំណេះដឹង ការអប់រំ និងការលូតលាស់បញ្ញា។ ខណៈពេលដែលការបោះពុម្ពផ្សាយដើមពិតប្រាកដគឺមិនច្បាស់លាស់ វាត្រូវបានលើកឡើងជាញឹកញាប់នៅក្នុងការប្រមូលសម្រង់សម្រង់របស់ Hegel និងការពិភាក្សាអំពីទស្សនវិជ្ជារបស់គាត់។
អត្ថន័យនៃសម្រង់
សម្រង់នេះបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង និងអ្នកប្រាជ្ញពិត។ អ្នកសិក្សាដំបូងអាចរិះគន់គំនិត យោបល់ ឬការងារ ដោយសារតែគាត់អន្ទះសារចង់បង្ហាញការយល់ដឹងរបស់គាត់ ឬដោយសារគាត់ទទួលស្គាល់ភាពទន់ខ្សោយជាងភាពខ្លាំង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកប្រាជ្ញពិតមានប្រាជ្ញាជ្រៅជ្រះ ហើយទទួលស្គាល់ថា រាល់គំនិតមានតម្លៃដើម្បីបង្រៀន។
ជំនួសឱ្យការបដិសេធមនុស្ស ឬគំនិតដោយសារតែភាពមិនល្អឥតខ្ចោះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឱ្យតម្លៃចំពោះការរួមចំណែករបស់ពួកគេ ហើយរៀនពីពួកគេ។ សម្រង់លើកទឹកចិត្តឱ្យជំនួសការរិះគន់ដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការកោតសរសើរ។ វាបង្រៀនថា ប្រាជ្ញារីកចម្រើននៅពេលយើងផ្តោតលើការស្វែងរកតម្លៃ ជាជាងគ្រាន់តែកំណត់អត្តសញ្ញាណកំហុស។ អាកប្បកិរិយាបែបនេះនាំទៅរកការរៀនសូត្រកាន់តែប្រសើរ ទំនាក់ទំនងកាន់តែរឹងមាំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនកាន់តែខ្លាំង។
ហេតុអ្វីបានជាសម្រង់នេះបន្លឺឡើង
សម្រង់នេះបានបន្លឺឡើងដោយសារតែជីវិតសម័យទំនើបជាញឹកញាប់លើកទឹកចិត្តការរិះគន់តាមរយៈការជជែកដេញដោល, ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម, និងការប្រកួតប្រជែង។ មនុស្សឆាប់ចង្អុលបង្ហាញកំហុស ហើយមើលរំលងចំណុចខ្លាំង។ Hegel រំលឹកយើងថា ការអប់រំពិតពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹង ការយល់ចិត្ត និងការដឹងគុណ។
មិនថានៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅកន្លែងធ្វើការ ឬក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាប្រចាំថ្ងៃនោះទេ មនុស្សដែលទទួលស្គាល់លក្ខណៈវិជ្ជមានលើកកម្ពស់បរិយាកាសដែលមានសុខភាពល្អ និងផលិតភាពកាន់តែច្រើន។ សម្រង់បំផុសគំនិតអ្នកអានឱ្យក្លាយជាអ្នកសិក្សាដែលមានគំនិតដែលទាញយកចំណេះដឹងពីគ្រប់បទពិសោធន៍ជាជាងការវិនិច្ឆ័យអ្វីគ្រប់យ៉ាងអវិជ្ជមាន។
តើអ្នកអាចអនុវត្តវាដោយរបៀបណា?
- ស្តាប់យោបល់ផ្សេងៗឲ្យបានហ្មត់ចត់ មុននឹងវិនិច្ឆ័យពួកគេ។
- នៅពេលអ្នកអានសៀវភៅ ឬចូលរៀន ចូរកំណត់គំនិតដែលមានប្រយោជន៍ ទោះបីជាអ្នកមិនយល់ស្របនឹងផ្នែកខ្លះក៏ដោយ។
- កោតសរសើរចំពោះភាពខ្លាំងរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ មិត្តរួមការងារ និងសមាជិកគ្រួសារ ជាជាងផ្តោតលើចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ។
- ទទួលយកការរិះគន់ក្នុងន័យស្ថាបនាដោយបន្ទាបខ្លួន ហើយចាត់ទុករាល់បទពិសោធន៍ជាឱកាសដើម្បីរៀន។
- តាមរយៈការបង្កើតទម្លាប់នៃការទទួលស្គាល់លក្ខណៈវិជ្ជមាន អ្នកនឹងកាន់តែមានប្រាជ្ញា កាន់តែមានការគោរព និងអាចរក្សាបាននូវការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ញាកាន់តែប្រសើរឡើង។
តើ Georg Wilhelm Friedrich Hegel ជានរណា?
Georg Wilhelm Friedrich Hegel កើតនៅថ្ងៃទី 27 ខែសីហា ឆ្នាំ 1770 នៅ Stuttgart បន្ទាប់មកជាផ្នែកមួយនៃ Duchy of Württemberg។ គាត់គឺជាកូនប្រុសច្បងរបស់មន្ត្រីពន្ធដារ Georg Ludwig Hegel និង Maria Magdalena Louisa Hegel (née Fromm) ដែលមកពីគ្រួសារដែលមានការអប់រំ។
Hegel បានទទួលការអប់រំដំបូងរបស់គាត់នៅ Stuttgart Gymnasium ហើយក្រោយមកបានសិក្សាទ្រឹស្ដី និងទស្សនវិជ្ជានៅ Tübingen Abbey ជាកន្លែងដែលគាត់បានបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយ Friedrich Hölderlin និង Friedrich Wilhelm Joseph Schelling ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា គាត់បានធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនឯកជន មុនពេលក្លាយជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Jena, Heidelberg និង Berlin ។
Hegel បានរៀបការជាមួយ Marie Helena Susanna von Tucher ក្នុងឆ្នាំ 1811 ហើយប្តីប្រពន្ធនេះមានកូនប្រុសពីរនាក់គឺ Karl Friedrich Wilhelm Hegel និង Immanuel Thomas Christian Hegel ។ ពីទំនាក់ទំនងពីមុន Hegel ក៏មានកូនប្រុសខុសច្បាប់ម្នាក់ឈ្មោះ Ludwig Fischer ដែលក្រោយមកគាត់បានទទួលស្គាល់ និងគាំទ្រ។
គាត់បានក្លាយជាទស្សនវិទូដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតមួយរូបក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលបង្កើតផ្នែកដូចជាទស្សនវិជ្ជា នយោបាយ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ការអប់រំ និងសង្គមវិទ្យា តាមរយៈទ្រឹស្ដីគ្រាមភាសា និងជំនឿរបស់គាត់ថា វឌ្ឍនភាពរបស់មនុស្សវិវត្តន៍តាមរយៈដំណោះស្រាយនៃគំនិតប្រឆាំង។ គាត់បានទទួលមរណភាពនៅទីក្រុងប៊ែរឡាំងនៅថ្ងៃទី 14 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1831 ដែលភាគច្រើនទំនងជាក្នុងអំឡុងពេលនៃការរីករាលដាលនៃជំងឺអាសន្នរោគ ដោយបន្សល់ទុកនូវមរតកទស្សនវិជ្ជាដែលបន្តមានឥទ្ធិពលលើអ្នកប្រាជ្ញជុំវិញពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះ។
