អ្នកចិត្តសាស្រ្តកំពូលម្នាក់និយាយថា បន្ទោសការងាយស្រួលចូលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម មិនមែនអន្តោប្រវេសន៍ សម្រាប់ពិន្ទុតេស្តមិនល្អនៅអាមេរិក។

កាលពីឆ្នាំមុន លោក Stephen Miller អនុប្រធានបុគ្គលិកសេតវិមានទទួលបន្ទុកគោលនយោបាយ និងសន្តិសុខមាតុភូមិបានអះអាងថា អន្តោប្រវេសន៍គឺជាមូលហេតុនៃបញ្ហាសង្គមភាគច្រើនរបស់អាមេរិក។

លោក​បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា “ប្រសិន​បើ​អ្នក​ដក​អន្តោ​ប្រវេសន៍​ចេញ​ពី​ពិន្ទុ​ធ្វើ​តេស្ត នោះ​ពិន្ទុ​តេស្ត​របស់​យើង​ស្ទុះ​ងើប​ភ្លាម​ៗ”។ “លើគ្រប់បញ្ហា យើងនិយាយអំពីរឿងទាំងនេះ ដូចជាវាទើបតែកើតឡើងចំពោះយើង។ សាលារៀនស្រាប់តែបរាជ័យ។ ឧក្រិដ្ឋកម្មហឹង្សាកំពុងផ្ទុះឡើង។ ឱនភាពកើនឡើងភ្លាមៗ។ នេះជាលទ្ធផលនៃការសម្រេចចិត្តគោលនយោបាយសង្គមដែលយើងបានធ្វើតាមរយៈអន្តោប្រវេសន៍”។

យោងតាមលោក Jean Twenge សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ San Diego State និងជាអ្នកនិពន្ធ 10 ច្បាប់សម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូនក្នុងពិភពបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់, រលកថ្មីៗនៃលទ្ធផលតេស្តអវិជ្ជមានបានពង្រឹងអារម្មណ៍នេះ។

ទិន្នន័យចុងក្រោយបំផុតបានមកពីមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវគោលនយោបាយអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Harvard និងគម្រោងឱកាសសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ Stanford ដែលបានចេញផ្សាយតារាងពិន្ទុអប់រំថ្នាក់ជាតិក្នុងខែនេះបង្ហាញពីការថយចុះនៃការអាន និងសមិទ្ធិផលគណិតវិទ្យាពីឆ្នាំ 2013។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2015 ដល់ឆ្នាំ 2025 ពិន្ទុអានជាមធ្យមបានធ្លាក់ចុះជិតមួយកម្រិត ដែលបង្ហាញពីការថយចុះស្ទើរតែគ្រប់រដ្ឋ។ នៅពេលដែល Twenge បង្ហោះអំពីការរកឃើញនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ការឆ្លើយតបរបស់នាងបានបង្ហាញថាអ្នកប្រើប្រាស់ជាច្រើនបានសន្មតថានិន្នាការនេះជាការហូរចូលនៃជនអន្តោប្រវេសន៍ចូលទៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក។

ប៉ុន្តែនៅក្នុងការបង្ហោះ Substack ថ្មីៗនេះនាងបានចង្អុលបង្ហាញថាទិន្នន័យជំរឿនបង្ហាញថាចំណែកនៃកុមារបរទេសដែលកើតក្រោមអាយុ 18 ឆ្នាំនៅសហរដ្ឋអាមេរិកបានកើនឡើងពី 3.37% ក្នុងឆ្នាំ 2015 ដល់ត្រឹមតែ 4.36% ក្នុងឆ្នាំ 2024 ។

Twenge បាននិយាយថា “ទោះបីជាយើងសន្មត់ថាកុមារដែលកើតមកពីបរទេសបានអនុវត្តកាន់តែអាក្រក់លើការធ្វើតេស្តអាន – ហើយនោះពិតជាមិនពិតសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា – នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរតូចពេកដើម្បីពន្យល់ពីការធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃពិន្ទុអាន” ។

នាងបានរកឃើញគំរូស្រដៀងគ្នាក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យដែលកើតពីបរទេសដែលមានចំនួន 16.47% នៃចំនួនប្រជាជនអាមេរិកក្នុងឆ្នាំ 2015 និង 17.61% ក្នុងឆ្នាំ 2024 ដែលនាំឱ្យនាងសន្និដ្ឋានថាការកើនឡើងនៃចំនួនប្រជាជនអន្តោប្រវេសន៍សហរដ្ឋអាមេរិកមិនមានទំហំធំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបណ្តាលឱ្យមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃពិន្ទុតេស្ត។

ការស្រាវជ្រាវថែមទាំងអាចណែនាំថា ការមានជនអន្តោរប្រវេសន៍ក្នុងថ្នាក់ធំជាងនេះ អាចបង្កើនសមត្ថភាពធ្វើតេស្ត។ ការសិក្សាឆ្នាំ 2021 ចេញផ្សាយដោយការិយាល័យស្រាវជ្រាវសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានរកឃើញថា សិស្សកើតនៅសហរដ្ឋអាមេរិកដែលមានទំនាក់ទំនងច្រើនជាមួយជនអន្តោប្រវេសន៍នៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេមានពិន្ទុអាន និងតេស្តគណិតវិទ្យាប្រសើរជាងសិស្សដែលមានទំនាក់ទំនងតិចជាមួយជនអន្តោប្រវេសន៍។ លទ្ធផល​ទាំងនេះ​នៅតែ​បន្ត ទោះបីជា​សិស្ស​អន្តោប្រវេសន៍​ធ្វើ​សកម្មភាព​អាក្រក់​ជាង​មិត្តភក្តិ​ដែល​កើត​នៅ​សហរដ្ឋអាមេរិក​ក៏ដោយ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានណែនាំថាហេតុផលមួយសម្រាប់ការរកឃើញនេះអាចជាការប៉ះពាល់នឹងកុមារដែលមានអាកប្បកិរិយាប្រសើរជាងមុននាំឱ្យមានការរំខានក្នុងថ្នាក់រៀនតិចជាងមុន ហើយបានរកឃើញថាសិស្សដែលកើតពីបរទេសមានវិន័យតិចជាងសិស្សដែលកើតនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។

ទន្ទឹម​នឹង​នេះ ការ​បង្រ្កាប​ប្រឆាំង​ជន​អន្តោ​ប្រវេសន៍​នាពេល​ថ្មីៗ​នេះ​កំពុង​មាន​អារម្មណ៍​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន។ ឯកសារការងារដែលបានបោះពុម្ពកាលពីឆ្នាំមុនដោយអ្នកនិពន្ធដូចគ្នាបានសន្និដ្ឋានថាមានការថយចុះបន្តិចប៉ុន្តែគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងពិន្ទុតេស្តភាសាអេស្ប៉ាញសម្រាប់ទាំងនិស្សិតដែលកើតពីបរទេសនិងអាមេរិកកើតក្នុងចំណោមសិស្សរដ្ឋផ្លរីដាបន្ទាប់ពីការអនុវត្តច្បាប់អន្តោប្រវេសន៍ត្រូវបានពង្រឹងនៅក្នុងតំបន់។

វោហាសាស្ត្រអំពីជនអន្តោប្រវេសន៍ដែលដាក់បន្ទុកលើប្រព័ន្ធអប់រំ និងសេដ្ឋកិច្ចបានកើនឡើងស្របជាមួយនឹងគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋបាល Trump ក្នុងការរឹតបន្តឹងការអនុវត្តព្រំដែន និងការនិរទេស។ ជាឧទាហរណ៍ លោកប្រធានាធិបតី Donald Trump បានអះអាងថា ជនអន្តោប្រវេសន៍កំពុងដកការងារចេញពីកម្មករដែលកើតនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ប៉ុន្តែ​ការ​អះអាង​អំពី​បុគ្គល​កើត​ពី​បរទេស​មាន​ឥទ្ធិពល​អវិជ្ជមាន​លើ​សេដ្ឋកិច្ច​ផ្ទុយ​នឹង​ការ​ស្រាវជ្រាវ​ថ្មី។ ការរឹតត្បិតលើការធ្វើអន្តោប្រវេសន៍បាននាំឱ្យមានការថយចុះនៃការចូលរួមកម្លាំងពលកម្ម សូម្បីតែក្នុងចំណោមកម្មករដែលកើតនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ហើយទិន្នន័យផ្សេងទៀតបង្ហាញថា ជនអន្តោប្រវេសន៍ធ្វើឱ្យរដ្ឋាភិបាលសហរដ្ឋអាមេរិកចំណាយតិចជាងជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើតមួយផ្នែក ដោយសារមនុស្សជាច្រើនមកប្រទេសនេះបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ឬចាកចេញពីសាលា។

ហេតុអ្វីបានជាបច្ចេកវិទ្យានៅពីក្រោយការថយចុះពិន្ទុតេស្ត?

ជាជាងការធ្វើអន្តោប្រវេសន៍ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានលើពិន្ទុតេស្ត ជំនួសមកវិញ Twenge បានប្រកែកថាការអានខ្សោយ និងថ្នាក់គណិតវិទ្យាមានទំនាក់ទំនងខ្ពស់ជាមួយការមកដល់នៃបច្ចេកវិទ្យាក្នុង និងក្រៅថ្នាក់រៀន ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សងាយស្រួលក្នុងការចូលទៅកាន់វេទិកាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។

នាងបាននិយាយថា “ពេលវេលាគឺត្រឹមត្រូវ៖ ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមប្រចាំថ្ងៃបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រជាប្រិយភាពដែលចាប់ផ្តើមនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2010 ហើយបានក្លាយជាក្បួនដោះស្រាយកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍” ។ “ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថលផ្សេងទៀត – មិនថានៅលើទូរស័ព្ទ ឬកុំព្យូទ័រយួរដៃ សូម្បីតែកុំព្យូទ័រយួរដៃរបស់សាលា – រំខានសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់នៅពេលដែលពួកគេគួររៀន។”

Twenge មិនមែនជាអ្នកដំបូងដែលបង្កើតការតភ្ជាប់នេះទេ។ កាលពីដើមឆ្នាំនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសរសៃប្រសាទ Jared Cooney Horvath បានប្រកែកថា Generation Z គឺជាជំនាន់ដំបូងដែលមានសមត្ថភាពយល់ដឹងតិចជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ គាត់​បាន​ចង្អុល​ទៅ​ទំនាក់ទំនង​រវាង​ការ​ធ្លាក់​ចុះ​ពិន្ទុ​តេស្ត និង​ការ​បង្កើន​ម៉ោង​លើ​អេក្រង់ ដោយ​បន្ទោស​ការ​ចូល​ប្រើប្រាស់​បច្ចេកវិទ្យា​ដោយ​គ្មាន​ការ​រារាំង​របស់​សិស្ស​ក្នុង​ថ្នាក់។

នៅឆ្នាំ 2017 ទ្រព្យសកម្ម បានរាយការណ៍ថាពិន្ទុប្រឡងសាលារដ្ឋនៅរដ្ឋ Maine មិនមានភាពប្រសើរឡើងទេក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំដែលក្រុមហ៊ុនបានអនុវត្ត Maine Learning Technology Initiative ដែលបានដាក់ពង្រាយកុំព្យូទ័រយួរដៃ Apple ចំនួន 17,000 គ្រឿងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទី 7 នៅសាលាមធ្យមចំនួន 243 ។ បន្ទាប់មកអភិបាលក្រុង Paul LePage បានហៅគំនិតផ្តួចផ្តើមនេះថាជា “ការបរាជ័យដ៏ធំ” ។

បញ្ហាបច្ចេកទេសនៅតែបន្តកើតមាននៅគ្រប់កម្រិតថ្នាក់។ ការសិក្សាឆ្នាំ 2014 ដែលបានស្ទង់មតិ និងសង្កេតមើលនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 3,000 បានរកឃើញថា អ្នកចូលរួមបានចំណាយពេល 2/3 នៃម៉ោងរៀនដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពកុំព្យូទ័រក្រៅកិច្ចការ។

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំមួយចំនួនដូចជា Mary Burns ដែលជាអ្នកប្រឹក្សាផ្នែកអប់រំ មើលឃើញអត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ នាងបានប្រកែកថា ខណៈពេលដែលបច្ចេកវិទ្យាដូចជា AI អាចបើកដំណើរការនៃការយល់ដឹងដែលរារាំងការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំក៏អាចបង្កើតផែនការមេរៀនដែលស្របតាមតម្រូវការ និងជួយអ្នកនិយាយភាសាអង់គ្លេសជាពិសេស ដោយសារគ្រូបង្រៀនអាចប្រើ AI ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកម្រិតនៃការអានជាក់លាក់មួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Twenge នៅតែមើលឃើញពីតម្រូវការសម្រាប់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសម្រាប់ការចូលទៅកាន់បច្ចេកវិទ្យានេះ។ នាងបានផ្តល់អនុសាសន៍ថាសិស្សានុសិស្សពន្យារភាពជាម្ចាស់ស្មាតហ្វូនរហូតដល់វិទ្យាល័យយ៉ាងហោចណាស់ ហើយស្នើឱ្យក្មេងៗមានទូរស័ព្ទបត់តែប៉ុណ្ណោះក្នុងករណីមានអាសន្ន។ សាលារៀនក៏អាចកំណត់ការប្រើប្រាស់ថេប្លេត និងកុំព្យូទ័រយួរដៃរបស់សិស្សផងដែរ ដើម្បីធានាថាកុមារមិនត្រូវបានបញ្ជូនទៅផ្ទះដោយប្រើអេក្រង់បន្ថែម។

Twenge បាននិយាយថា “មានរបស់មួយចំនួនដែលសិស្សត្រូវការសម្រាប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ និងភាពជោគជ័យរយៈពេលវែង។ “សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ គិតពិចារណា និងយល់ពីគំនិតស្មុគស្មាញ។ ឧបករណ៍ធ្វើឱ្យខូចដល់អ្វីៗទាំងអស់។ សៀវភៅបង្រៀនពួកគេទាំងអស់។”