អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រព្រមានថា Generation Z ជំនាន់ទី 1 មានសមត្ថភាពយល់ដឹងតិចជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ គំនិតផ្តួចផ្តើមបច្ចេកវិទ្យារៀន Maine បានចែកចាយកុំព្យូទ័រយួរដៃ Apple ចំនួន 17,000 គ្រឿងដល់សិស្សថ្នាក់ទី 7 នៅក្នុងសាលាមធ្យមចំនួន 243 ។ នៅឆ្នាំ 2016 ចំនួននោះបានកើនដល់ 66,000 កុំព្យូទ័រ និងថេប្លេតដែលត្រូវបានចែកចាយដល់សិស្សនៅរដ្ឋ Maine ។

ការខិតខំប្រឹងប្រែងដំបូងរបស់ស្តេចត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងទូទាំងប្រទេស។ នៅឆ្នាំ 2024 សហរដ្ឋអាមេរិកបានចំណាយជាង 30 ពាន់លានដុល្លារដើម្បីបំពាក់សាលារៀនជាមួយនឹងកុំព្យូទ័រយួរដៃ និងថេប្លេត។ ប៉ុន្តែជាងមួយភាគបួនសតវត្សន៍ និងគំរូបច្ចេកវិជ្ជាវិវត្តន៍ជាច្រើនក្រោយមក អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកជំនាញការរៀនសូត្រកំពុងឃើញលទ្ធផលខុសពីអ្វីដែលស្តេចមានបំណង។ ជំនួសឱ្យការផ្តល់ឱ្យមនុស្សជំនាន់ក្រោយទទួលបានចំណេះដឹងបន្ថែម បច្ចេកវិទ្យាបានមានឥទ្ធិពលផ្ទុយ។

កាលពីដើមឆ្នាំនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្នែកប្រសាទលោក Jared Cooney Horvath បាននិយាយនៅក្នុងសក្ខីកម្មជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅចំពោះមុខគណៈកម្មាធិការពាណិជ្ជកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ និងដឹកជញ្ជូនរបស់ព្រឹទ្ធសភាអាមេរិកថា ទោះបីជាពួកគេទទួលបានបច្ចេកវិទ្យាមិនធ្លាប់មានពីមុនមកក៏ដោយ ក៏ជំនាន់ Z មានសមត្ថភាពយល់ដឹងតិចជាងមនុស្សជំនាន់មុនដែរ។ លោកបាននិយាយថា Generation Z គឺជាជំនាន់ទីមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រទំនើប ដែលអនុវត្តបានអាក្រក់លើការធ្វើតេស្តស្តង់ដារជាងជំនាន់មុន។

ខណៈពេលដែលជំនាញដែលត្រូវបានវាស់ដោយការធ្វើតេស្តទាំងនេះ ដូចជាការអាន និងគណិតវិទ្យា មិនមែនតែងតែបង្ហាញពីភាពវៃឆ្លាតនោះទេ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹង ដែល Horvath និយាយថាបានធ្លាក់ចុះក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ។

Horvath បានចង្អុលទៅទិន្នន័យពីកម្មវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សអន្តរជាតិពីក្មេងអាយុ 15 ឆ្នាំជុំវិញពិភពលោក និងការធ្វើតេស្តស្ដង់ដារផ្សេងទៀត ហើយបានរកឃើញថាមិនត្រឹមតែការធ្លាក់ចុះនៃពិន្ទុប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទំនាក់ទំនងខ្លាំងរវាងពិន្ទុ និងពេលវេលាដែលបានចំណាយលើកុំព្យូទ័រក្នុងសាលារៀន ដូចជាពេលវេលាអេក្រង់កាន់តែច្រើនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពិន្ទុខ្សោយ។ លោកបានស្តីបន្ទោសសិស្សានុសិស្សចំពោះការចូលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដោយមិនមានការរំខាន ដែលធ្វើឲ្យមានភាពស្រឡាំងកាំង ជាជាងការពង្រឹងសមត្ថភាពសិក្សា។ ការណែនាំរបស់ iPhone ក្នុងឆ្នាំ 2007 ក៏មិនអាចជួយបានដែរ។

Horvath បានសរសេរថា “នេះមិនមែនជាការជជែកវែកញែកអំពីការបដិសេធបច្ចេកវិទ្យានោះទេ។ “វានិយាយអំពីការកែសម្រួលឧបករណ៍គរុកោសល្យទៅនឹងរបៀបដែលការរៀនសូត្ររបស់មនុស្សពិតជាដំណើរការ។ មានភស្តុតាងដែលថាការពង្រីកឌីជីថលដោយមិនរើសអើងបានចុះខ្សោយជាជាងការពង្រឹងបរិយាកាសសិក្សា”។

ការសរសេរប្រហែលជានៅលើជញ្ជាំងរួចហើយ។ ទ្រព្យសកម្ម ក្នុងឆ្នាំ 2017 វាត្រូវបានគេរាយការណ៍ថា ពិន្ទុប្រឡងសាលារដ្ឋ Maine មិនមានភាពប្រសើរឡើងក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំដែលរដ្ឋបានអនុវត្តគំនិតផ្តួចផ្តើមបច្ចេកវិទ្យារបស់ខ្លួន។ បន្ទាប់មកអភិបាលក្រុង Paul LePage បានហៅកម្មវិធីនេះថាជា “ការបរាជ័យដ៏ធំ” ទោះបីជារដ្ឋកំពុងចាក់លុយចូលទៅក្នុងកិច្ចសន្យាជាមួយ Apple ក៏ដោយ។

ជំនាន់ Z ឥឡូវនេះត្រូវដោះស្រាយជាមួយនឹងផលវិបាកនៃការថយចុះជំនាញសិក្សា។ ជំនាន់​នេះ​បាន​រង​ផល​ប៉ះពាល់​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដោយ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ដែល​នាំ​មក​ដោយ​បដិវត្តន៍​បច្ចេក​វិទ្យា​ផ្សេង​ទៀត​នៃ​សតវត្ស​ទី 21: ជំនាន់ AI ។

ទិន្នន័យដំបូងពីការសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដដំបូងគេដែលបានចេញផ្សាយកាលពីឆ្នាំមុនបានរកឃើញថាភាពជឿនលឿនរបស់ AI កំពុងមាន “ផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់និងមិនសមាមាត្រលើបុគ្គលិកកម្រិតចូលនៅក្នុងទីផ្សារការងារសហរដ្ឋអាមេរិក” ។ ហើយខណៈដែលភាពជឿនលឿនរបស់ AI មិនទាន់អាចមើលឃើញនៅក្នុងទីផ្សារការងារកាន់តែទូលំទូលាយ ប្រជាជនដែលមានសមត្ថភាពតិចជាងនេះ មានន័យច្រើនជាងការរំពឹងទុកនៃការងារកាន់តែក្រីក្រ និងការផ្សព្វផ្សាយតិចជាងមុន។ លោក Horvath បានព្រមាន។ វាគំរាមកំហែងដល់របៀបដែលមនុស្សនឹងអាចយកឈ្នះលើបញ្ហាប្រឈមដែលមានស្រាប់នៅក្នុងទសវត្សរ៍ខាងមុខ។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “យើងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមដែលស្មុគស្មាញ និងទូលំទូលាយជាងអ្វីទាំងអស់នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិ – ពីចំនួនប្រជាជនច្រើនលើសលប់ រហូតដល់ជំងឺវិវត្តន៍ទៅជាការរសាត់នៃសីលធម៌”។ ទ្រព្យសកម្ម. “ឥឡូវនេះច្រើនជាងពេលណាៗទាំងអស់ យើងត្រូវការជំនាន់ដែលមានសមត្ថភាពដោះស្រាយដោយភាពស្រពិចស្រពិល កាន់ការពិតជាច្រើននៅក្នុងភាពតានតឹង និងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលធ្វើអោយមនុស្សធំពេញវ័យយល់ច្រលំ។”

តើបច្ចេកវិទ្យាមានផលប៉ះពាល់អ្វីខ្លះដល់ការសិក្សា??

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ការស្ទង់មតិរបស់មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ EdWeek ឆ្នាំ 2021 លើគ្រូបង្រៀនចំនួន 846 នាក់បានរកឃើញថា 55% បានរាយការណ៍ថាចំណាយពេលពី 1 ទៅ 4 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃលើបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ។ ត្រីមាសមួយទៀតបាននិយាយថា ពួកគេបានប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថលរយៈពេលប្រាំម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។

ខណៈពេលដែលគ្រូអាចមានបំណងថាឧបករណ៍ទាំងនេះជាការអប់រំសុទ្ធសាធ សិស្សតែងតែមានគំនិតខុសៗគ្នា។ យោងតាមការសិក្សាឆ្នាំ 2014 ដែលបានស្ទង់មតិ និងសង្កេតមើលនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 3,000 និស្សិតបានចំណាយពេលជិត 2/3 នៃពេលវេលាចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកិច្ចការកុំព្យូទ័ររបស់ពួកគេ។

លោក ហោ វ៉ាត បានស្តីបន្ទោសទំនោរទៅរកការរត់ចោលជួរថាជាហេតុផលចម្បងដែលបច្ចេកវិទ្យារារាំងការសិក្សា។ នៅពេលដែលការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានរំខាន វាត្រូវការពេលវេលាដើម្បីផ្តោតអារម្មណ៍ឡើងវិញ។ ការប្តូរភារកិច្ចក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតអង្គចងចាំខ្សោយ និងអត្រាកំហុសខ្ពស់ជាង។ លោក ហោ វ៉ាត បាន​និយាយ​ថា វា​ពិបាក​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ទាមទារ​ដែល​មាន​ប្រធានបទ​តែ​មួយ​។ ដើម្បីឱ្យការរៀនល្អបំផុតកើតឡើង វាគួរតែដូចនេះ។

“ជាអកុសល ងាយស្រួល លោក​បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា “ការ​រៀន​មិន​ដែល​កំណត់​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​ការ​រៀន​នោះ​ទេ”។ “ការរៀនគឺពិបាក ពិបាក និងច្រើនតែមិនសប្បាយចិត្ត។ ប៉ុន្តែវាគឺជាការកកិតដែលធ្វើឱ្យការរៀនស៊ីជម្រៅ និងអាចផ្ទេរទៅអនាគត”។

លោក Jean Twenge សាស្ត្រាចារ្យចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ San Diego State University ដែលសិក្សាពីភាពខុសគ្នានៃជំនាន់ និងជាអ្នកនិពន្ធថា ការយកចិត្តទុកដាក់ជានិរន្តរភាពចំពោះបញ្ហាតែមួយគឺជាភាពស្លេកស្លាំងចំពោះការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ 10 ច្បាប់សម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូនក្នុងពិភពបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។. ពេលវេលាកាន់តែច្រើននៅពីមុខអេក្រង់មិនត្រឹមតែគ្មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសម្របសម្រួលការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ។ វាប្រឆាំងផលិតភាព។

Twenge បាននិយាយថា “កម្មវិធីជាច្រើន រួមទាំងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងកម្មវិធីហ្គេម ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីជាការញៀន ទ្រព្យសកម្ម. “គំរូអាជីវកម្មរបស់ពួកគេគឺផ្អែកលើអ្នកប្រើប្រាស់ដែលចំណាយពេលវេលាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅលើកម្មវិធី និងពិនិត្យមើលឡើងវិញឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។”

ការសិក្សាដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2025 ដោយសាកលវិទ្យាល័យ Baylor បានរកឃើញមូលហេតុ៖ TikTok តម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងតិចបំផុតក្នុងការប្រើប្រាស់ ទោះបីជាតិចជាង Instagram Reels និង YouTube Shorts ក៏ដោយ ព្រោះវាធ្វើឱ្យវីដេអូពាក់ព័ន្ធមានតុល្យភាពជាមួយនឹងមាតិកាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល និងមិនបានរំពឹងទុក។

ការព្រួយបារម្ភអំពីការញៀនប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ដែលដើមបណ្តឹងចំនួន 1,600 តំណាងឱ្យ 350 គ្រួសារ និង 250 សាលាស្រុកបានដាក់ពាក្យប្តឹងដោយចោទប្រកាន់ថា Meta, Snap, TikTok និង YouTube បានបង្កើតវេទិកាញៀនដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តដូចជាជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងការធ្វើបាបខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។

តើអ្នកដោះស្រាយវិបត្តិបច្ចេកវិទ្យាសព្វថ្ងៃដោយរបៀបណា?

Horvath បានស្នើដំណោះស្រាយមួយចំនួនចំពោះបញ្ហាបច្ចេកវិទ្យារបស់ Generation Z យ៉ាងហោចណាស់នៅពេលនិយាយអំពីការប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់រៀន។ លោកបានស្នើថា សភាអាចកំណត់ស្តង់ដារប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីផ្តល់មូលនិធិដល់ការស្រាវជ្រាវ ដែលឧបករណ៍ឌីជីថលពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ អ្នកតាក់តែងច្បាប់ក៏អាចដាក់កម្រិតយ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការតាមដានអាកប្បកិរិយា ទម្រង់ និងការប្រមូលទិន្នន័យលើអនីតិជនដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។

សាលារៀនខ្លះបានយកបញ្ហាទៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ។ គិតត្រឹមខែសីហា ឆ្នាំ 2025 រដ្ឋចំនួន 17 បានបង្ក្រាបការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃនៅក្នុងសាលារៀន និងហាមប្រាមបច្ចេកវិទ្យាក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន ហើយរដ្ឋចំនួន 35 បានអនុម័តច្បាប់រឹតបន្តឹងការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ យោងតាមមជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ស្ថិតិអប់រំ សាលារៀនជាង 75% រាយការណ៍ថាមានគោលនយោបាយហាមប្រាមការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃសម្រាប់គោលបំណងមិនសិក្សា ទោះបីជាការអនុវត្តការហាមប្រាមទាំងនេះទទួលបានជោគជ័យកម្រិតខុសគ្នាក៏ដោយ។

លោក Horvath បាននិយាយថា ទីបំផុត ការបាត់បង់ការគិតពិចារណា និងជំនាញសិក្សា មិនសូវជាបរាជ័យផ្ទាល់ខ្លួនទេ ហើយកាន់តែបរាជ័យផ្នែកនយោបាយ ដោយហៅជនជាតិអាមេរិកជំនាន់មុន មកលើឧបករណ៍ដែលរងគ្រោះដោយការពិសោធន៍អប់រំដែលបរាជ័យ។

លោក Horvath បាននិយាយថា “នៅពេលខ្ញុំធ្វើការជាមួយក្មេងជំទង់ ខ្ញុំប្រាប់ពួកគេថា “នេះមិនមែនជាកំហុសរបស់អ្នកទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបានសុំឱ្យអង្គុយនៅមុខកុំព្យូទ័រឆ្នាំសិក្សារបស់អ្នកចាប់ពីអាយុ 12 ឆ្នាំ” ។ “នោះមានន័យថាយើងអស់សង្ឃឹមហើយខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថា Generation Z ដឹងយ៉ាងឆាប់រហ័សហើយខឹង” ។

កំណែនៃរឿងនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើ Fortune.com នៅថ្ងៃទី 21 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2026.

មើល​បន្ថែមទៀត​អំពី EdTech នៅលើ Facebook

• Techlash កំពុងតែរីកចម្រើនក្នុងវិស័យអប់រំ៖ “កូនស្រីរបស់ខ្ញុំបានចូលរៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សា ហើយត្រូវបានបញ្ជូនទៅផ្ទះដោយការញៀនអេក្រង់នៅក្នុងកាបូបស្ពាយរបស់នាង”
• សាលារៀនអាមេរិកត្រូវបានខូចនៅពេលដែល Silicon Valley ប្រើពាក្យកុហកដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេអំពីរឿងនេះ – ឥឡូវនេះការអាននិងថ្នាក់គណិតវិទ្យាកំពុងធ្លាក់ចុះ
• ពិន្ទុគណិតវិទ្យា និងការអានបានធ្លាក់ចុះនៅអាមេរិក បន្ទាប់ពីសាលារៀនបានជំនួសសៀវភៅសិក្សាដោយអេក្រង់ ហើយ AI អាចធ្វើឱ្យខួរក្បាលចុះខ្សោយ